集邮校本课程为校园文化点晴

摘要：峰峰职教中心充分利用集邮活动对青少年丰富学识，德育智育美育的多重功能，开展集邮校本课程。集邮校本课程资源内容丰富，涉及面广，契合中学生学习和提高。集邮课程文化积淀成学校宝贵的教育资源，成为了学校独特的办学优势，促进了教师专业化和学生的个性发展，丰富了校园文化。

关键词：集邮校本课程 开发原则 校园文化

河北省邯郸市峰峰矿区职业技术教育中心(以下简称峰峰职教中心)，于 2004年成立了校集邮协会，2005年建成集邮展厅，确立集邮作为校本课程，并融于课堂教学。同年被中华全国集邮联合会授予“全国青少年集邮活动示范基地”，此后集邮校本课程开展的扎实有效。校本课程充分尊重和考虑学校教师和学生自身发展的特点以及个性的差异，使学生发挥潜能，健康和健全的完善和发展。峰峰职教中心邮协2005年至2011年连续七届荣获河北省“邮政杯”“优秀组织奖”； 2006年荣获“全国中小学思想道德建设活动优秀成果集体一等奖”和“先进单位”； 2008年正式出版发行了河北省第一本集邮校本教材《邮苑》；2012年荣获“全国先进集邮组织”。

峰峰职教中心开设的集邮校本课程课程资源方面融合了学校、教师、学生和社会集邮组织的优势，与国家课程互补，课程实用有用，能看能动，可深可浅，使学生在有限的在校时间内，提升学生素养，促进学生全面和谐个性发展。促进教师专业化发展，体现了学校特色，满足学生、教师和学校发展的个性化需求，三者的持续发展又丰富了校园文化。

一、开展集邮校本课程概况

峰峰职教中心从本校的传统和优势出发，本着贴近社会，贴近学校，贴近学生，贴近课程的原则，将校园集邮确立为校本课程。素材性资源有部分教师个人收藏的大量藏品和校本教材《邮苑》，条件性资源有展厅和部分教师。

峰峰职教中心开发出一系列集邮校本教学资源，以专题的形式有《高中地理图解》、《文学盛典回眸》、《腾飞的中国》、《长江黄河》、《56个民族56朵花》、《中国人民解放军军服变迁》等。学校专门投资30余万元装饰了一个200平方米的集邮展厅，可同时展81个标准展框，1100张贴片、5000余枚票品。展厅配有升降式投影设备，方便学生观看视频和专题片。校集邮协会专门从在校学生中精心挑选学员进行培训，作为展厅的义务讲解员。9年来学校的集邮展厅长年对校内外开放，这样的展厅规模在全国和省是少见的。随着学校各班多媒体教学设施的完善，校集邮协会结合任课教师在使用集邮教学贴片的基础上，将贴片制作成幻灯片进行辅助教学。部分语文、政治、地理、历史教师在课堂上演示集邮贴片的同时，利用电脑播放幻灯片，提升了学生的学习兴趣。

校本教材《邮苑》分为六章，分别为邮票的诞生、邮票常识、集邮、中国邮政与邮票、专题集邮和青少年集邮。每个章节含有问答题，其中彩色插页30页，包括历届奥运会和冬奥会主办国邮票、中国珍邮、及邮票上的邯郸。《邮苑》系统地讲述了集邮常识，集邮知识由浅入深，由抽象到具体，层层深入，细致严谨；从细节上看，把学生关注的奥运会、儿童题材邮票、学校集邮等穿插其中，增强了教材的可读性与趣味性。

峰峰职教中心集邮校本课程明确了课程的知识、技能、情感层面的三维目标。配备了专职管理人员和兼职教师，课程教学列入教学计划，每班每周1课时，并与各学科教学相结合。每班都有兴趣小组，利用业余时间活动。教学上突出体验提高和实践活动为主，促进思维能力和创造能力的提高。

二、集邮校本课程开发的原则

1、科学性原则

校本课程资源开发的科学性，是要符合心理学和教育学理论的支持，内容编排要符合学生的认知发展规律。无论是什么课程和教材，都应该有一定的系统和脉落。开发校本教材应该按照一个系统的计划，有目的、有步骤地进行，所开发出来的教材应该是结合本校学生实际的，有一定的体系，不应该是支离破碎的。峰峰职教中心的校本课程资源的开发，知识内容由浅入深。低段使学生产生兴趣，简要地了解有关集邮的历史和趣闻；中段要使学生掌握邮票的基本知识；高段使学生掌握集邮专业知识，为实践活动和参展参赛做准备，体现了校本课程资源开发的科学性原则。

2、生活性原则

教育回归生活要多渠道、多途径和多方法。学校要设置与社会生活密切相关的课程，鼓励学生积极参加社会实践活动，设置合理的学习时间和生活实践的比例，教会学生“学会生活”。普通高中一些科目的课程标准中提出要从学生的全面发展和终身学习出发，体现学科的发展内容，在社会生活中找到适应的立足点。峰峰职教中心就是针对学生日常生活相关的集邮校本课程，运用学生生活中接触到的各种邮票、首日封、明信片、旅游门票、票证等实际内容创设生活情境，注入生活内容，教会学生学会使用集邮的常用工具、邮品的收集方法、邮品的整理与保管。使集邮活动设计成学生亲自参与，动手、动脑的有创意的生活化学习活动。对他们潜在能力给予有效展示、引导和提升，成为学生学习的内驱力。学生可开阔眼界，追求更高理想目标，创造更高的美好的生活。

3、时代性原则

校本课程也应随着社会发展和科技进步而与时俱进，并反映当代的先进文化。校本课程资源的开发必须与时代生活的节奏同步，反映时代的进步和时代精神，能唤起学生自主学习、自我探究的动力。

峰峰职教中心的校本课程资源具有时代性特点，有关邮票的知识从清代——新中国时期分别作了介绍，邮票的用纸、构图、设计、制版、油墨、印刷等的发展变化与时代的发展息息相关。校本课程资源既能及时反映邮票邮品的新成果、新技术，又通过邮票邮品门票内的内涵传递新知识、新思维，让学生的学习过程与时俱进。

4、开放性原则

开放性原则是课程所需的资源在收集与开发过程中要注重打破僵化和封闭，坚持开放性的原则；课程在实施的过程中也与文化学科课程不同，给予了学生不仅仅是校内的有限的课时，而是更广阔的平台。例如，集体组织校外参观，有意识的与社会集邮爱好者切磋、交流、座谈，鼓励学生参加社会上各种形式的邮展活动等，既能使学生提高邮品欣赏、组织、设计能力，又能使他们加深与社会的联系，并且体会了社会生活的丰富多彩。

峰峰职教中心自开办集邮校本课程以来，聘请了在当地集邮界有名气的专家担任校外辅导员，来校作指导性讲座，邀请了市区集邮爱好者与校内学生开展集邮忘年交活动，邀请市、省青少年集邮协会专家莅临指导。开通了集邮协会网站。校内的邮品资源实现数码化，邮品从小展厅走向大网络，从校内扩展到校外，有效地方便教师和学生使用课程资源，学校担任校本课程的老师与校外辅导员开通了新浪博客，有许多学生虽然从学校走向了社会，但依然保持着集邮的热情，可随时随地通过网络沟通互动。

5、实践性原则

丰富多彩的实践和运用，使得校本课程在学校教师和学生中不断的改进、提高。注重过程的课程教育就是实践——修正——再实践的重复过程，学校和教师是校本课程资源和校本教材开发的真正主人，学校是校本课程资源建设的基地，教师和学生是实践者，校本课程不是摆样子、走过场，而是要付诸实践，教师要实践，学生也要实践。学习制作贴片、设计邮票、设计邮戳、设计制作邮集都需要教师及学生的一一实践。兴趣的培养、能力的塑造可以使学生摆脱学习的负担，真正立于社会实践学到真本领。

三、集邮校本课程的价值和意义

满足学生、教师和学校发展的个性化需求是校本教材开发的价值取向，三者的持续发展，相互促进，点靓了校园，丰富了校园文化。

1、彰显学校个性，形成学校特色

峰峰职教中心这种校本课程形成的浓厚氛围，代表了先进开放的文化，具有时代性、科学性，已形成自身独特的风格。通过校本课程资源的开发和实施，该校广大师生对集邮产生浓厚的兴趣，认为校本课程会影响正常教学工作的顾虑被打消了，校园集邮活动渐入佳境。校园内一年一度的特色活动，给学校教师和学生课余生活注入了新鲜血液。现在校园内随时可见的优秀作品展示，激励着师生的创作热情。逢有重大活动，学校领导亲自牵头，集邮协会认真组织，教师与学生共同参与，气氛非常的热烈。在河北省“邮政杯”青少年书信文化知识和邮票设计大赛中，峰峰职教中心多次荣获优秀组织奖， 2006年参加中国“小公民”道德建设集邮知识竞赛，荣获“优秀组织奖”，在邯郸市和峰峰矿区获得奖项不计其数。省市区的教育、团委、关工委等系统的检察考查工作，经常第一站就来到峰峰职教中心，参观展厅视察校园收听汇报。校本课程开展的有声有色，成为峰峰职教中心宣传学校教育特色的最佳窗口。

2、促进教师专业化发展

峰峰职教中心开设的校本课程没有设专职教师，教学和辅导任务由课任教师（对邮集感兴趣的能胜任的教师）担任，教师认识到需要不断学习，不断更新教育教学观念，重视以合理的方式实现合理的教学目标。为上好每一节校本课程课，要搜集和整理大量的备课资料，教师的分析问题能力和解决问题的能力也大有提高。在这个新的起点，学生在某些方面还要有比教师更大程度上的资源和能力，教师已不再是一个知识的传授者，而成为课堂教学的组织者，学生成为课堂的主角。这种课堂的宽松、和谐的氛围，使师生之间被彼此的热情感染，提出问题，分析问题、讨论问题更加有效果，教师和学生的关系更加融洽。学生的潜能调动了，教师的潜能更调动了，不断在工作中学习，在学习中工作，探求教学行为功能的最优，用新思维适应竞争需要。通过教师学习——研究——开发——实践——反思——总结积累，部分教师也因此获得了锻炼和提高，教师蔺燕以研究校本课程的开发与实践的硕士论文取得河北师范大学的教育硕士，集邮辅导员张会成、刘兵强、王彦彦等一批教师获省、市“优秀辅导员”等荣誉。

3、提升学生素养

校本课程要本着面向多数学生，培养、挖掘学生的潜在综合能力，给予学生自我实践自我塑造的空间，注重差异化，使个性在共性中完美的体现与发展。素质教育的宗旨是让学生在有益活动中体验和领悟做人的道理，是让学生在愉快和谐的氛围中锻炼自己，从而展现自己的优秀品格和高尚情操。学校要精心安排好学生的学习生活，课程资源呈现丰富，不仅可以促进课程之间的整合，同时还能培养受教育者的欣赏美、创造美、评价美的能力，给学生以自由发展的空间，使得学生突出和张扬自身个性。

经几年的实践，峰峰职教中心学生的发展变化令人欣喜，课上认真学习，课下发展与集邮相关的爱好，其他的不良习惯得到改正和控制。近些年的河北省集邮协会举行的中小学生邮文大赛，集邮知识竞赛，邯郸市集邮协会、市教育局、市团委、市邮政局举办的中小学生邮票设计大赛，多数学生送交了作品，有多名学生获奖。好多学生选择了高中就读峰峰职教中心的美术特长、播音主持、影视编导和服装设计等特长班。在峰峰职教中心近几年的高考中，学生的个体也从校本课程的开展中脱颖而出。曾担任展室讲解员的郝婉秋同学现在是河北传媒大学主持人专业二年级学生，讲解员段晓月是西北师范大学传媒学院主持人专业四年级学生，兼任该大学电视台主持人和展厅讲解员。

4、丰富校园文化生活

峰峰职教中心校园丰富的文化生活，每周的集邮课，随时方便参观的展厅，师生间相互交流制作贴片，不定期的邮票设计比赛，重要节日、活动的主题邮展，邮文写作大赛，适合学生的认知结构和兴趣特点。教师担负着核心作用，教师渊博的知识、良好的修养和融洽的师生关系，引导着学生奋发向上全身心投入学习。学生在绚丽的文化活动中，求知求真求乐相互教育相互约束相互促进和发展。师生通过这一兴趣和爱好，增加了与社会人士交流，再反馈到学校，又拓展了学校的校园文化建设空间。

良好的校园精神文化，能营造浓厚的环境氛围，实现对学生心灵和人格的塑造，校园的师生也会在这种情形中受到潜移默化的熏染，形成有益的习惯，在思想观念上，在价值取向等许多方面被校园文化同化。外部的文化活动能向内转化为内部过程的结构，对师生的影响是长期的。良好的校园文化也能在一般教育不能充分发挥效用的地方成为一种导向和补充。学校的集邮活动也真正成为学校的实力，校园文化建设的一大闪光点。作者：河北省邯郸市峰峰矿区职教中心 张会成 蔺燕

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